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老师的偏爱

  我高中时的班主任兼语文老师孙先生,博学多识、风趣幽默,因此,同学们都愿意亲近他。记得上学时,老师每开始讲新课文,总是先讲文章的时代背景,这样,不但使同学们加深了对课文的理解,也知道了许多课堂外的知识。所以,我们都很想上他的语文课。
 
  那时每次写作文,我都尽量抄袭和引用一些优美词语,以求博得老师赏识。老师改作文时,尽管很清楚是抄袭,仍然用红笔圈画,批语多是赞赏。也因如此,总是觉得老师对我有所偏爱。有一次与老师谈起作文,我说:“其实被你圈画的名言警句、优美词语都是抄袭的。”老师说:“写作文可以大胆引用名言警句,运用自己读过的优美词语。只要引用恰当、运用正确,就说明充分理解。我用红笔圈画,可以使你加深记忆。”哦,我忽然间明白了,自以为老师的偏爱,实则是对我的鼓励。
 
  记得有一天上课前,有十几名同学在校园外围住一个疯老太婆逗乐,我替疯老太婆解了围。此事不知道怎么被老师知晓,于是,就在当天的班会上对我大加表扬,直至我不好意思地埋下头。不过,那些戏弄疯老太婆的同学也一个一个地都低下了头。此时,我才明白了老师表扬我的用心。原来有一种表扬叫批评。尽管这样,我仍然认为老师对我偏爱有加。
 
  2006年我因公受伤,彼时,老师已年近七旬。他不顾年迈,多次带补养品到医院探望。我康复后又曾想:老师从教几十年,桃李满天下,而他多次到医院探望我这一个普普通通的学生,难道这不是对我的偏爱吗?
 
  直到有一天我得知:老师经常帮助辍学儿童重返学校,还多次资助寒门学子圆梦高校,并慷慨捐助地震灾区重建家园……
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